На основе исследований Н.В. Космачевой
Выделяем следующие задачи:
1. Выявить начальный уровень патриотической воспитанности старших дошкольников в образовательном учреждении.
2. Содержание работы по патриотическому воспитанию детей в процессе подготовки и проведения праздников.
3. Провести диагностическое исследование патриотической воспитанности детей на итоговом этапе опытно-поисковой работы.
В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста в возрасте 6-7 лет в количестве 15 человек.
Показателями патриотической воспитанности дошкольников по когнитивному критерию выступали:
• устойчивость познавательного интереса к патриотическим знаниям;
• объем самих патриотических знаний;
• объем словаря ребенка по патриотической направленности.
Так же были разработаны вопросы для беседы, которые позволяют оценить уровень патриотической воспитанности дошкольников (Приложение 1). Показателями патриотической воспитанности дошкольников по эмоционально-ценностному критерию являлись:
• отсутствие пассивности при ответах;
• эмоционально-ценностное отношение к историческому и духовному наследию своей Родины;
• наличие любви к своей стране и патриотических чувств. Детям предлагалось задание «Нарисуй свою страну» (Приложение 2).
Деятельностный критерий оценивали по следующим показателям:
• приоритетность выбора для чтения русских народных сказок;
• участие в праздничных мероприятиях патриотической тематики. Детям была предложена диагностическая ситуация «Выбери сказку» (Приложение 3).
Для оценивания уровня применяем балловую систему для каждого параметра:
1 балл – большинство из компонентов развито недостаточно;
2 балла – не развиты лишь некоторые компоненты;
3 балла – соответствует возрасту старших дошкольников;
4 балла – высокий уровень развития.
Для определения уровня мы применяем процентную систему:
• от 0 до 50% – низкий уровень
• от 50% до 75% – средний уровень
• от 75% до 100% – высокий уровень
Количество составленных вопросов в беседе 15.
Уровни патриотической воспитанности дошкольников:
Высокий уровень. Ребенок имеет широкие представления о родной стране, его представления носят разносторонний характер; он с удовольствием рассказывает о ее городах, истории, памятниках; проявляет активность и познавательный интерес к знакомству со страной – задает вопросы, направленные на уточнение и получение новой информации. Проявляет положительное эмоционально-окрашенное отношение к своей стране, с интересом рисует ее, может объяснить, что ему нравиться в родном городе, стране, с удовольствием рассуждает, что бы он хотел изменить, что бы он хотел сделать, чтобы жизнь была лучше.
Средний уровень. Ребенок имеет некоторые представления о стране – знает ее символику, некоторые города, имеет среднее представление о культуре. Самостоятельно рассказывает о стране, не активно, но с удовольствием может отвечать на вопросы взрослого, увлекается отдельными, понравившимися ему, эпизодами. Интерес к особенностям своей страны неустойчив, зависит от ситуации, проявляется под влиянием педагога, его рассказов педагога, разговоров детей и быстро теряет интерес. В экспериментальных ситуациях может выбрать книгу или о свей стране, но его выбор связан с скорее с внешним видом или новизной, чем с содержанием. Ребенок проявляет положительное отношение к родной стране, может рассказать, что ему нравится в родном селе, но его отношение недостаточно им осознанно, дошкольник не стремится предлагать свои идеи по улучшению жизни.
Низкий уровень. Ребенок имеет достаточно узкие представления о Родине, может перепутать названия страны или города, не знает символики страны и ее особенностей. На вопросы педагога отвечает односложно и неэмоционально. У дошкольника отсутствует к изучению жизни страны, он не интересуется и не задает вопросов о стране, не проявляет интереса к книгам, а так же не участвует в разговорах и обсуждениях детей. Дети этого уровня в целом проявляют свое положительное отношение к Родине, но оно носит неустойчивый характер и может меняться в зависимости от ситуации.
Теоретическое исследование и опытно-поисковая работа позволяют сделать вывод о правильности нашей гипотезы: – патриотическое воспитание дошкольников будет эффективным, если:
• процесс проведения и подготовки праздников будет связан с атмосферой эмоциональной приподнятости и погружения детей в переживание социально значимых событий, а также активного взаимодействия с окружающими;
• будет разработан цикл занятий по подготовке к календарным праздникам с патриотической тематикой, на которых дети смогут осваивать информацию о значимых событий и в творческих заданиях выражать к ним свое отношение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Вопросы для дошкольников
1.Как называется страна, в которой ты живешь?
2.Как называется село, в котором ты живешь?
3.Как называется столица России?
4.Как называется улица, на которой находится твой детский сад?
5.Как называется область, в которой ты живешь?
6. Какие ты знаешь музеи?
7.Что такое патриотизм? А) любовь к Родине Б) любовь к себе
8. Что такое Родина?
9. Тебе нравится жить в России?
10.Почему необходимо дорожить своей Родиной?
11. Какие исторические памятники ты знаешь?
12. Какими качествами должен обладать патриот?
13. Хотели бы Вы жить в другой стране?
14. Что Вы знаете о государственных символах России (герб, флаг)?
15. Считаете ли Вы себя патриотом своей Родины?
Инструкция: Старайтесь быть максимально правдивым.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Детские рисунки по теме «Моя страна»
Цель диагностики – уточнить представления детей о родной стране, выявить, что дети старшего дошкольного возраста вкладывают в понимание слова «Страна», какие чувства они вызывают у дошкольников.
Задание «Нарисуй свою Родину такой, какой вы ее представляете»
Анализ рисунков проводится по их содержанию.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Диагностическая ситуация «Выбери сказку»
Цель – определить проявление интереса к особенностям своей страны, желание узнать о ней больше.
Методика проведения:
Детям предлагается сделать выбор из трех разных по содержанию, но равных по привлекательных по оформлению книг.
Крылов Г.А. Чудеса света. – СПб: «БКК», 2012. – 80 с. – илл. – (Серия «Узнай мир)
Животные. Иллюстрированная энциклопедия. 1000 интересных фактов
Афонькин С.Ю. Россия. – СПб: «БКК», 2012. – 96 с. – илл. – (Серия «Узнай мир»).